- Editorial:
- NARCEA, S.A. DE EDICIONES
- Año de edición:
- 2021
- ISBN:
- 978-84-277-2876-9
- Páginas:
- 144
- Encuadernación:
- Rústica
- Colección:
- EDUCACIÓN HOY
NIÑOS Y NIÑAS EXCEPCIONALES
SUPERDOTADOS, TALENTOSOS, CREATIVOS, GENIOS
CORNOLDI, CESARE
Extracto del Índice: 1. Cuatro casos con tipologías distintas de excepcionalidad Roberto, el talentoso. Magda, con alto potencial cognitivo John, el genio. Luisa, la creativa Excepcionalidad y cerebro Inteligencia, excepcionalidad y superdotación intelectual. 2. Niños y niñas talentosos ¿Existen distintas formas de inteligencia? Los superexpertos. 3. Niñas y niños creativos ¿Se puede medir la creatividad? Creatividad, personalidad e inteligencia. 4. Los genios La personalidad del genio Genio, psicopatología, autismo y locura. 5. Por qué los niños excepcionales tienen dificultades en la escuela. Características socioemotivas de la excepcionalidad. Niños "doblemente excepcionales" en la escuela TDAH, DEA y excepcionalidad. 6. Papel de la familia Cómo reconocer cuándo un niño es excepcional Qué pueden hacer y qué no deben hacer los padres. 7. Papel de la comunidad y de la escuela Modalidades de intervención Inclusión y excepcionalidad Propuestas pedagógicas para niños excepcionales.
A Roberto, 9 años, se le da muy bien el dibujo y resuelve con una facilidad asombrosa los problemas mecánicos, pero es distraído, impulsivo y le cuesta relacionarse con sus compañeros. Magda, 13 años, tiene puntuaciones estratosféricas de inteligencia general, pero siente temor por manifestar sus propias competencias y habilidades en la escuela y entre sus compañeros. María Luisa no destaca en los estudios, pero tiene una gran inventiva, que aplica a los juegos y a las manualidades. Son niñas y niños talentosos, superdotados, creativos, que no siempre encuentran en la escuela los estímulos que más se adaptan a sus grandes potencialidades. ¿Cómo podemos valorar a los niños excepcionales, velando por su bienestar psicológico? ¿Cómo podemos acompañar su desarrollo proporcionándoles los medios y recursos necesarios y la estabilidad que necesitan para sentirse bien entre sus iguales? ¿Cómo favorecer su inclusión real en contextos educativos? ¿Qué pueden hacer las familias, los educadores, los profesionales? El libro ofrece atinadas y sugerentes respuestas a estas preguntas, contando con las investigaciones actuales y aportando la larga experiencia del autor en el tema.
