- Editorial:
- EDICIONES PIRAMIDE
- Año de edición:
- 2021
- ISBN:
- 978-84-368-4414-6
- Páginas:
- 280
- Encuadernación:
- Rústica
- Colección:
- PSICOLOGÍA
MANUAL DE DIDÁCTICA GENERAL PARA LA DIVERSIDAD
GÓMEZ HURTADO, INMACULADA / GARCÍA PRIETO, FRANCISCO JAVIER
Introducción. La organización del centro al servicio de la didáctica. De la didáctica al currículum. Fundamentación. Una propuesta curricular para una enseñanza alternativa. Hacia un currículum para la diversidad. El arte y la ciencia de enseñar y aprender: competencias, objetivos, contenidos y evaluación. Estrategias didácticas como respuesta a la diversidad de todo el alumnado. Recursos didácticos para la inclusión. Hacia una accesibilidad universal. Ambientes de aprendizaje para atender a la diversidad: espacios, interacciones y tiempos. La enseñanza online: experiencias prácticas en Educación Primaria. La gamificación: ejemplificación de una estrategia didáctica para atender a la diversidad. Equidad de género como clave para la inclusión. La programación didáctica: diseño y desarrollo.
El Manual de didáctica general para la diversidad surge de la necesidad de realizar una propuesta didáctica sobre cómo enseñar los principios básicos de una didáctica inclusiva al alumnado de los grados de Educación Primaria y Educación Infantil y preparar a los futuros docentes para el proceso de oposición de maestros y maestras en las diferentes especialidades.
El libro se estructura en doce capítulos que hacen referencia a las diferentes partes de la programación o planificación didáctica, teniendo cuatro capítulos previos de conceptos básicos y un capítulo final con una propuesta real de programación didáctica para un aula de Educación Primaria.
El planteamiento del libro se desarrolla en torno a los principios de la educación inclusiva, siendo uno de los objetivos prioritarios conseguir que los lectores se sensibilicen con la importancia de dar respuesta a la diversidad del alumnado desde la didáctica y el currículum.
Todos los capítulos siguen una misma estructura, propiciando el uso en el aula universitaria de la metodología de trabajo por proyectos y buscando una participación activa en el estudiante y un aprendizaje investigativo que sirva para «aprender haciendo» sobre los aspectos didácticos.
